Voici d’autres outils et ressources<\/a> qui peuvent \u00eatre int\u00e9ressant.e.s pour un.e enseignant.e. Ils ont \u00e9t\u00e9 compil\u00e9s par Virginie Couillaud, \u00e9ducatrice sp\u00e9cialis\u00e9e. La liste reste \u00e9videmment non exhaustive, et certains outils sont destin\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves plus jeunes (du maternel et du primaire). Cela \u00e9tant, c’est une source d’inspiration \u00e0 explorer.<\/p>\n Epinglons 4 ressources que Virginie Couillaud a trouv\u00e9es sur le site Scholavie<\/a> (“ScholaVie est une association loi 1901 sp\u00e9cialis\u00e9e dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences socio-\u00e9motionnelles (CSE)<\/strong>, <\/strong>n\u00e9e pour lutter contre l’\u00e9chec scolaire <\/strong>et \u0153uvrer pour le bien-\u00eatre <\/strong>des jeunes et de ceux qui les accompagnent.”). <\/p>\n Ce feu tricolore<\/a> est une sorte de moyen mn\u00e9motechnique pour le jeune, et notamment le jeune qui souffre de TDAH. Chaque couleur correspond \u00e0 une s\u00e9rie d’actions (mentales) \u00e0 mettre en \u0153uvre pour revenir \u00e0 un \u00e9tat attentionnel propice \u00e0 l’apprentissage.<\/p>\n Le rouge invite \u00e0 la PAUSE (arr\u00eater ce que tu fais, respirer profond\u00e9ment, accueillir le d\u00e9sir de prendre de la hauteur par rapport \u00e0 la situation).<\/p>\n L’orange propose l’OBSERVATION (identifier l’\u00e9motion ressentie et son d\u00e9clencheur, penser \u00e0 ce que tu peux mettre en place pour la r\u00e9guler).<\/p>\n Le vert \u00e9quivaut \u00e0 l’ACTION (choisir la meilleure option, revenir dans la situation avec un esprit calm\u00e9, identifier les b\u00e9n\u00e9fices de cette action).<\/p>\n <\/p>\n La cocotte s’est fait une place dans les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques utilis\u00e9es par les enseignants en classe. Ici, c’est une cocotte de l’attention<\/a> dont l’objectif est de permettre au jeune de se reconnecter \u00e0 l’instant pr\u00e9sent.<\/p>\n Sur le site Scholavie, voici comment cet outil est pr\u00e9sent\u00e9: “Muscler son attention en jouant \u00e0 la cocotte, c’est possible ! Un outil \u00e0 utiliser entre deux activit\u00e9s, au retour de la r\u00e9cr\u00e9ation ou quand le besoin s’en fait sentir.”<\/p>\n Il est \u00e9galement possible de t\u00e9l\u00e9charger une cocotte vierge<\/a> et de la compl\u00e9ter avec les \u00e9l\u00e8ves, en fonction de ce qui leur semble essentiel pour garder son attention au top, ou pour revenir \u00e0 un \u00e9tat attentionnel adapt\u00e9 \u00e0 l’apprentissage.<\/p>\n <\/p>\n Scholavie propose \u00e9galement une roue vierge<\/a>, qu’on peut donc compl\u00e9ter avec ses \u00e9l\u00e8ves, en ayant identifi\u00e9 une s\u00e9rie de choses qui d\u00e9tendent, en vue de pouvoir \u00eatre plus attentif apr\u00e8s l’avoir fait. <\/p>\n <\/p>\nLe feu de circulation (Scholavie – Tous droits r\u00e9serv\u00e9s)<\/h4>\n
![\"\"](\"http:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Scolavie-feu-circulation-attentionnel-1024x717.png\")
<\/a><\/p>\nLa cocotte de l’attention<\/a> (Scholavie – Tous droits r\u00e9serv\u00e9s)<\/h4>\n
![\"\"](\"http:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Cocotte-de-lattention-300x215.png\")
<\/a><\/p>\nLa roue des pauses attentionnelles<\/a> (Scholavie – Tous droits r\u00e9serv\u00e9s)<\/h4>\n
![\"\"](\"http:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/roue-des-pauses-attentionnelles-300x217.png\")
<\/a>La roue est aussi devenue une ressource p\u00e9dagogique. Ici, elle s’intitule “La roue des pauses attentionnelles” et la faire tourner va inviter l’\u00e9l\u00e8ve (ou les \u00e9l\u00e8ves) \u00e0 faire quelque chose qui lui change les id\u00e9es, lui fait faire une pause, de fa\u00e7on \u00e0 \u00eatre capable ensuite de remobiliser son attention de mani\u00e8re efficace pour apprendre.<\/p>\nLe chemin de l’attention (Scholavie – Tous droits r\u00e9serv\u00e9s)
![\"\"](\"http:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/chemin-de-lattention-300x157.png\")
<\/a><\/h4>\n