{"id":1111,"date":"2022-12-05T13:07:01","date_gmt":"2022-12-05T13:07:01","guid":{"rendered":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/?p=1111"},"modified":"2022-11-21T13:09:28","modified_gmt":"2022-11-21T13:09:28","slug":"impliquer-leleve-pour-le-conseil-de-classe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/impliquer-leleve-pour-le-conseil-de-classe\/","title":{"rendered":"Impliquer l’\u00e9l\u00e8ve pour le conseil de classe"},"content":{"rendered":"\n

Il s’agit d’une ressource tir\u00e9e de l’ouvrage “Faire collectif pour apprendre: des cl\u00e9s pour mettre la coop\u00e9ration au service des apprentissages<\/a>“, de Laurent Reynaud, dans la collection des Cahiers p\u00e9dagogiques dirig\u00e9e par Philippe Meirieu. Cet outil a \u00e9t\u00e9 partag\u00e9 isol\u00e9ment du reste de l’ouvrage par @HLC_education et @Isafil (sur Twitter).<\/p>\n

Dans la culture p\u00e9dagogique fran\u00e7aise, les \u00e9l\u00e8ves participent en g\u00e9n\u00e9ral de mani\u00e8re active aux conseils de classe. Chez nous, certains titulaires de classe pratiquent d\u00e9j\u00e0 la prise d’informations chez leurs \u00e9l\u00e8ves avant le conseil de classe, de mani\u00e8re \u00e0 identifier les forces et difficult\u00e9s de chacun.e, et de fa\u00e7on \u00e0 amener chaque apprenant.e \u00e0 faire le point sur ses strat\u00e9gies cognitives, sur sa motivation, sur sa mise en projet pour la p\u00e9riode suivante.<\/p>\n

Dans la ressource pr\u00e9sent\u00e9e ici, l’\u00e9l\u00e8ve re\u00e7oit une trame pour analyser son degr\u00e9 d’implication dans le travail scolaire<\/strong>, avec 8 \u00e9l\u00e9ments<\/strong> (“Travail en classe, travail \u00e0 la maison, autonomie, apprentissage, coop\u00e9ration, gestion de mat\u00e9riel, r\u00e9alisation des devoirs et gestion du calme”) \u00e0 mesurer sur base d’indicateurs<\/strong> (par exemple, concernant l’apprentissage, l’apprenant a le choix entre 4 \u00e9chelons: “1 = J’ignore ce qu’il faut apprendre; 2 = Je n’arrive pas \u00e0 distinguer ce que j’ai fait de ce que j’ai appris; 3 = Je sais expliquer ce que j’ai appris; 4 = Je peux utiliser ce que j’ai appris dans une situation nouvelle”). <\/p>\n

L’\u00e9l\u00e8ve est \u00e9galement invit\u00e9 \u00e0 expliciter un “bilan de son semestre (points positifs, n\u00e9gatifs, r\u00e9ussite, …)” et \u00e0 formuler un “engagement” pr\u00e9cis (r\u00e9alisable) pour le semestre prochain. Il peut enfin proposer une “appr\u00e9ciation g\u00e9n\u00e9rale” concernant son travail scolaire (au sens large) \u00e0 transmettre au conseil de classe.<\/p>\n

Si nous prenons l’outil comme un exemple et non pas comme un mod\u00e8le \u00e0 r\u00e9utiliser tel quel, nous pouvons imaginer de modifier l’un ou l’autre des 8 \u00e9l\u00e9ments pour y injecter de la gestion mentale. Par exemple, la gestion de l’attention pourrait faire l’objet d’une \u00e9chelle de progression en 4 crit\u00e8res: 1 = Pendant le cours, je pense \u00e0 d’autres choses (pas de projet d’attention); 2 = Pendant le cours, j’essaie d’\u00eatre attentif\/attentive \u00e0 certains moments (projet d’attention, mais pas forc\u00e9ment aux bons moments) ; 3 = Pendant le cours, je sais que je dois \u00eatre attentif\/attentive quand le professeur nous le demande (projet d’attention guid\u00e9 par les consignes); 4 = Pendant le cours, je g\u00e8re mon attention de mani\u00e8re autonome, je sais qu’il s’agit de faire exister dans ma t\u00eate ce que je per\u00e7ois, en vue d’autre chose (projet d’attention g\u00e9r\u00e9 en autonomie).<\/p>\n

Ce serait \u00e9galement pertinent d’ajouter une place \u00e0 la gestion des \u00e9motions, car l’apport de Daniel Favre (dont il est question dans cet article<\/a>) d\u00e9montre leur place omnipr\u00e9sente dans les apprentissages.<\/p>\n

Qu’en pensez-vous? Comment donner la parole aux \u00e9l\u00e8ves dans un conseil de classe qui va d\u00e9cider d’une appr\u00e9ciation g\u00e9n\u00e9rale sur leur travail scolaire? Comment s’inspirer de l’outil ci-dessous pour le nourrir avec la gestion mentale et l’approche de Daniel Favre? Encore un champ r\u00e9flexif \u00e0 explorer!<\/p>\n