{"id":1247,"date":"2025-04-16T12:38:36","date_gmt":"2025-04-16T12:38:36","guid":{"rendered":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/?p=1247"},"modified":"2025-04-10T13:59:49","modified_gmt":"2025-04-10T13:59:49","slug":"temoignage-de-jonathan-professeur-danglais-et-de-methode-de-travail","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/temoignage-de-jonathan-professeur-danglais-et-de-methode-de-travail\/","title":{"rendered":"T\u00e9moignage de Jonathan, professeur d’anglais et de m\u00e9thode de travail"},"content":{"rendered":"\n

Jonathan a suivi les 3 niveaux de formation en gestion mentale avec H\u00e9l\u00e8ne Delvaux et moi-m\u00eame. Il nous a dit \u00e0 plusieurs reprises que cette approche p\u00e9dagogique avait \u00e9t\u00e9 une r\u00e9v\u00e9lation pour lui, autant dans sa profession que dans sa vie personnelle. Il a accept\u00e9 de r\u00e9pondre \u00e0 quelques questions et nous a autoris\u00e9es \u00e0 publier ici son t\u00e9moignage dans lequel nous avons choisi des extraits. Nous le remercions vivement pour ce partage!<\/p>\n

En somme, si nous comprenons bien, la gestion mentale a servi de d\u00e9clencheur \u00e0 un changement par rapport \u00e0 tes \u00e9l\u00e8ves et par rapport \u00e0 toi-m\u00eame. Nous aimerions comprendre en quoi elle a \u00e9t\u00e9 un d\u00e9clencheur ?<\/strong><\/p>\n

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La gestion mentale m\u2019a permis de comprendre mon propre fonctionnement qui, pendant plus de 30 ans, a \u00e9t\u00e9 une entrave dans mes apprentissages \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Je n\u2019entrais pas dans le carcan scolaire et ne parvenais pas \u00e0 \u00e9tudier et travailler \u00e0 la mani\u00e8re des professeurs qui travaillent g\u00e9n\u00e9ralement uniquement par le biais du visuel et de l\u2019auditif. Lorsque la GM m\u2019a permis de comprendre que je fonctionnais autrement, cela a \u00e9t\u00e9 une r\u00e9v\u00e9lation. J\u2019avais besoin de vivre, d\u2019exp\u00e9rimenter ce que j\u2019apprenais mais je ne m\u2019en \u00e9tais pas r\u00e9ellement rendu compte avant que la GM pose des mots sur mes pratiques. Depuis, j\u2019ai pu adapter ma mani\u00e8re de donner cours en explicitant mes propres mani\u00e8res de faire aux \u00e9l\u00e8ves mais aussi en diversifiant les pratiques : visuelles, auditives, kinesth\u00e9siques mais aussi en utilisant le ressenti, les \u00e9motions \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Ce dont Jonathan nous parle ici, c’est de la d\u00e9couverte de sa mani\u00e8re de comprendre le monde et lui-m\u00eame. En gestion mentale, trois lieux d’accueil du sens ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s par les recherches men\u00e9es par Antoine de La Garanderie et celles et ceux qui ont poursuivi ses travaux apr\u00e8s son d\u00e9c\u00e8s. Un ouvrage r\u00e9cent documente et illustre ces lieux d’accueil que sont l’espace, le temps et le mouvement (et\/ou les ressentis corporels): vous pouvez en d\u00e9couvrir une pr\u00e9sentation dans cet article<\/a>. <\/p>\n

Comment ton regard a-t-il chang\u00e9 sur tes \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 la formation en GM? <\/strong>Peux-tu donner l’un ou l’autre exemple concret?<\/strong><\/p>\n

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Gr\u00e2ce \u00e0 la GM j\u2019ai pu me rendre compte de la grande vari\u00e9t\u00e9 des profils de nos apprenants et de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s. J\u2019ai tent\u00e9, et je tente toujours, de m\u2019adapter chaque jour \u00e0 leur complexit\u00e9 pour r\u00e9pondre au mieux \u00e0 leurs besoins individuels. Je ne me contente plus aujourd\u2019hui de travailler de mani\u00e8re \u00ab basique \u00bb avec les \u00e9l\u00e8ves comme le faisaient les enseignants durant mon enfance \/ adolescence mais je tente au maximum de travailler l\u2019individualit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Un des postulats de la gestion mentale<\/a> est l’existence d’une diversit\u00e9 cognitive chez les apprenants. Prendre conscience de ses habitudes mentales, savoir que les autres ne fonctionnent pas comme soi, cela permet de prendre du recul et de modifier son regard sur les forces et difficult\u00e9s de ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

En quoi ta mani\u00e8re d’enseigner a-t-elle chang\u00e9? Peux-tu donner aussi l’un ou l’autre exemple concret?<\/strong><\/p>\n

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(…)
Depuis que j\u2019ai pu employer mes connaissances en GM (combin\u00e9es aux autres formations et outils utiles \u00e0 la connaissance de soi), je vois souvent jaillir chez certains \u00e9l\u00e8ves, comme ce fut le cas pour moi, une \u00e9tincelle. Certains \u00e9l\u00e8ves comprennent leurs difficult\u00e9s scolaires qu\u2019ils ne pouvaient ou n\u2019osaient pas toujours exprimer. Ils se rendent compte de leur propre complexit\u00e9 et des manquements de l\u2019enseignement envers eux dans leur apprentissage. Ils reprennent confiance en eux et leurs capacit\u00e9s et abandonnent cette id\u00e9e du \u00ab je suis nul \u00bb, \u00ab je ne suis pas intelligent \u00bb, \u00ab les autres savent faire et pas moi \u00bb ! et je dois avouer qu\u2019en plus d\u2019apporter quelque chose de b\u00e9n\u00e9fique \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve, cela me procure \u00e0 chaque fois \u00e9norm\u00e9ment de satisfaction et d\u2019\u00e9motion de voir que la GM permet \u00e0 un jeune de 12\/13 ans d\u2019enfin comprendre qui il est et qu\u2019il n\u2019est pas toujours responsable de son \u00e9chec scolaire.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Dans le futur Tronc commun, les enseignants auront \u00e0 entra\u00eener officiellement des comp\u00e9tences transversales chez leurs \u00e9l\u00e8ves, dont le fait d’apprendre \u00e0 apprendre, d’apprendre \u00e0 se conna\u00eetre pour faire des choix \u00e9clair\u00e9s. La gestion mentale est une d\u00e9marche r\u00e9flexive qui donne des cl\u00e9s pour se conna\u00eetre sur le plan cognitif et d’ajouter \u00e0 ses habitudes mentales des “plus” pour mieux apprendre.<\/p>\n


Qu’est-ce qui, dans la GM, t’a permis de mieux accepter et mieux supporter la difficult\u00e9 d’exprimer un ressenti par des mots (pas toujours ad\u00e9quats ou suffisants)?<\/strong><\/p>\n

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Ayant \u00e9t\u00e9 diagnostiqu\u00e9 TDAH avec mon fils au moment o\u00f9 je d\u00e9couvrais la GM, c\u2019est une double r\u00e9v\u00e9lation qui s\u2019est offerte \u00e0 moi. Mettre un mot sur une difficult\u00e9 d\u2019apprentissage est important mais expliquer le trouble en mettant des mots sur mon fonctionnement et en d\u00e9montrant comment travailler sur soi et ses apprentissages est un \u00e9norme soulagement. La GM m\u2019a permis de comprendre que la difficult\u00e9 de s\u2019exprimer avec des mots n\u2019est pas \u00ab une maladie \u00bb ou \u00ab un signe de b\u00eatise \u00bb. Il y a d\u2019autres moyens d\u2019exprimer sa pens\u00e9e, parfois sans m\u00eame utiliser les mots (mais souvent exploit\u00e9s en plus des mots pour convenir \u00e0 tous dans la communication): en montrant, en dessinant, en imitant, en le communiquant \u00e0 travers des \u00e9motions (m\u00eame si cela est certainement compliqu\u00e9 \u00e0 g\u00e9rer par l\u2019interlocuteur qui n\u2019a pas \u00abla capacit\u00e9\u00bb d\u2019exploiter ce dernier outil de transmission). Je me suis rendu compte, gr\u00e2ce \u00e0 la GM, qu\u2019il est important de s\u2019ouvrir \u00e0 tous les canaux de communication et que j\u2019avais la grande chance d\u2019avoir une facilit\u00e9 \u00e0 comprendre les \u00e9l\u00e8ves \u00abdiff\u00e9rents\u00bb car mes comp\u00e9tences en communication sont assez d\u00e9velopp\u00e9es au vu de mon fonctionnement.
Je remercie donc la GM de m\u2019avoir fait comprendre que je n\u2019\u00e9tais pas oblig\u00e9 de me contraindre \u00e0 \u00eatre ce que le syst\u00e8me scolaire avait voulu faire de moi et \u00e0 fonctionner comme lui. Je suis, et certains de mes \u00e9l\u00e8ves sont aussi, diff\u00e9rents et, maintenant, assez fiers de l\u2019\u00eatre\u2026<\/p>\n<\/blockquote>\n

Jonathan se conna\u00eet mieux gr\u00e2ce \u00e0 la gestion mentale, il a \u00e9t\u00e9 sensibilis\u00e9 \u00e0 la diversit\u00e9 des fonctionnements mentaux et la richesse de cette diversit\u00e9. Ses \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient de ses comp\u00e9tences, de son ouverture aux diff\u00e9rences, de son accueil de la diversit\u00e9 cognitive ET de l’unicit\u00e9 de chacun de ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Nous sommes pr\u00eats \u00e0 accueillir tout autre t\u00e9moignage de mise en pratique de la gestion mentale, que ce soit dans les classes ou dans la vie personnelle.<\/p>\n

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