{"id":649,"date":"2020-01-06T09:01:02","date_gmt":"2020-01-06T09:01:02","guid":{"rendered":"http:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/?p=649"},"modified":"2024-07-02T11:57:15","modified_gmt":"2024-07-02T11:57:15","slug":"enseignement-explicite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/enseignement-explicite\/","title":{"rendered":"Enseignement explicite"},"content":{"rendered":"

Dans deux \u00e9coles de la zone, un autre projet p\u00e9dagogique a commenc\u00e9 pour des enseignants volontaires: utiliser l’enseignement explicite, qualifi\u00e9 d’enseignement efficace par ceux qui l’ont conceptualis\u00e9 et test\u00e9 \u00e0 large \u00e9chelle. Car oui, cet enseignement est “evidence-based”, c’est-\u00e0-dire qu’il se base sur des recherches men\u00e9es par des sp\u00e9cialistes en \u00e9ducation, qui montrent que les \u00e9l\u00e8ves apprennent plus et plus vite.\"couverture<\/a>Si vous lisez l’ouvrage de J. Hollingsworth et S. Ybarra, “L’enseignement explicite, une pratique efficace” (Editions Cheneli\u00e8re Education), vous pourrez vous faire une id\u00e9e pr\u00e9cise des principes de conception et des strat\u00e9gies de pr\u00e9sentation de ce type d’enseignement. Le livre est plein d’exemples qui donnent une perspective concr\u00e8te de ce que cela implique pour l’enseignant en terme de pr\u00e9paration et de didactique. Car oui, il s’agit d’un enseignement direct, centr\u00e9 sur l’enseignant qui le donne, \u00e0 l’inverse de l’enseignement progressif, dans lequel la pr\u00e9sence du professeur est plus discr\u00e8te et les choix des \u00e9l\u00e8ves concernant les contenus d’apprentissage plus pris en compte (comme dans la p\u00e9dagogie Freinet, par exemple).<\/p>\n

L’outil l’invite \u00e0 proc\u00e9der selon des \u00e9tapes pr\u00e9cises et incontournables, comme (non exhaustif):<\/p>\n