On dit souvent qu\u2019une image vaut mille mots \u2013 et nous pensons que cet adage s\u2019applique \u00e9galement en p\u00e9dagogie. C\u2019est pourquoi nous avons d\u00e9velopp\u00e9 des affiches qui illustrent diff\u00e9rentes notions de p\u00e9dagogie. Une mani\u00e8re innovante et tr\u00e8s imag\u00e9e d\u2019aborder des th\u00e8mes parfois complexes, et qui vise \u00e0 susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat, \u00e0 soutenir l\u2019attention et \u00e0 faciliter la compr\u00e9hension.<\/p><\/blockquote>\n
On peut ne pas \u00eatre d’accord sur l’enti\u00e8ret\u00e9 de leur contenu, tr\u00e8s critiqu\u00e9 par certains professionnels de l’apprentissage. Comme souvent, il est bon de garder un esprit critique (cela me permet de faire un lien vers l’article sur les biais cognitifs<\/a> publi\u00e9 il y a quelques temps).<\/p>\n
Je vous partage une de leurs 9 affiches: la pyramide de l’apprentissage, avec diff\u00e9rentes approches p\u00e9dagogiques class\u00e9es selon leur potentiel d’apprentissage, de la moins efficace (au sommet – le cours magistral) \u00e0 la plus efficace (\u00e0 la base – l’enseignement par les pairs).<\/p>\n
Le fait que la lecture soit qualifi\u00e9e d’apprentissage passif est discutable, dans la mesure o\u00f9 le lecteur, s’il est en projet d’apprentissage, peut \u00eatre tr\u00e8s actif pendant qu’il lit.<\/p>\n
Quand l’apprenant est ACTIF<\/strong> et R\u00c9FLEXIF<\/strong>, il est plus motiv\u00e9, et apprend plus en profondeur.<\/p>\n
La gestion mentale a toute sa place dans les fondements de cette pyramide puisqu’elle vise l’autonomie de l’\u00e9l\u00e8ve via la prise de conscience de son fonctionnement cognitif (dans une posture r\u00e9flexive).<\/strong><\/p>\n
![\"Pyramide_de_l_Apprentissage\"](\"http:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Pyramide_de_l_Apprentissage-768x1024.png\")
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