{"id":995,"date":"2021-10-25T13:42:48","date_gmt":"2021-10-25T13:42:48","guid":{"rendered":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/?p=995"},"modified":"2021-10-25T13:42:49","modified_gmt":"2021-10-25T13:42:49","slug":"gestion-mentale-et-esprit-critique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gestion.reseauxlibres.be\/wordpress\/gestion-mentale-et-esprit-critique\/","title":{"rendered":"Gestion mentale et esprit critique"},"content":{"rendered":"\n

C’\u00e9tait le th\u00e8me du XIVe colloque de l’IIGM<\/a> (Institut International de Gestion Mentale), ce weekend, \u00e0 Paris. Eduquer \u00e0 l\u2019esprit critique est un enjeu majeur \u00e0 l\u2019\u00e9cole, et ce, d\u00e8s la maternelle. Comment la gestion mentale peut-elle \u00eatre un atout de poids dans cet apprentissage-l\u00e0 ?<\/p>\n

Je vais partager dans cet article 4 points cl\u00e9s rep\u00e9r\u00e9s au cours de ces deux journ\u00e9es de conf\u00e9rences, ateliers et t\u00e9moignages de pratiques. <\/p>\n

La pause \u00e9vocative<\/h4>\n

\"\"<\/a>C\u2019est une \u00e9vidence : en installant la pause \u00e9vocative, l\u2019enseignant permet aux apprenants de mettre une distance entre la perception et l\u2019action, d\u2019ouvrir une int\u00e9riorit\u00e9 r\u00e9flexive, et de faire une place pour l\u2019esprit critique. Le d\u00e9velopper demande du temps, un accompagnement, un entrainement. Or, cette pause \u00e9vocative peut \u00eatre guid\u00e9e par le professeur : \u00ab Et si vous entrez dans le sch\u00e9ma par une autre porte, le comprenez-vous de la m\u00eame fa\u00e7on ? \u00bb ;  \u00ab Et si le retour \u00e0 la perception vous donnait l\u2019occasion de compl\u00e9ter, de corriger, d\u2019ajuster votre pens\u00e9e ? \u00bb ; \u00ab Faites le point sur les indices que vous avez rep\u00e9r\u00e9s : quelle(s) hypoth\u00e8se(s) de sens vous permettent-ils d\u2019imaginer ? Revenez \u00e0 la perception : vos hypoth\u00e8ses tiennent-elles la route ?\u00bb ; \u00ab Cherchez les d\u00e9calages possibles entre ce que vous venez de voir et ce vous savez d\u00e9j\u00e0 sur ce sujet. \u00bb ; etc.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>L\u2019explicitation des gestes mentaux<\/h4>\n

Ensuite, en explicitant aux \u00e9l\u00e8ves, apr\u00e8s les avoir mis \u00e0 la t\u00e2che, comment faire pour \u00eatre attentif, m\u00e9moriser, comprendre, r\u00e9fl\u00e9chir, imaginer, nous les outillons pour la gestion de tout ce qui est discernement, complexit\u00e9.<\/p>\n

Bien g\u00e9rer son attention est fondamental pour avoir un esprit critique : c\u2019est la porte d\u2019entr\u00e9e du travail mental, c\u2019est le moment o\u00f9 l\u2019apprenant op\u00e8re un tri dans ce qu\u2019il per\u00e7oit, orient\u00e9 par son projet : \u00ab J\u2019ai rep\u00e9r\u00e9 dans cette vid\u00e9o des \u00e9l\u00e9ments d\u00e9cal\u00e9s qui me font douter de son contenu. \u00bb <\/p>\n

Pour mener \u00e0 bien sa compr\u00e9hension, il faut souvent t\u00e2tonner, chercher, se questionner, faire des hypoth\u00e8ses, les v\u00e9rifier. La vigilance est de mise, car nous sommes habit\u00e9s par des repr\u00e9sentations et des pr\u00e9jug\u00e9s, influenc\u00e9s par des biais cognitifs<\/a>. En prendre conscience nous permet de mieux r\u00e9fl\u00e9chir, de ne pas sombrer dans les dogmatismes, les id\u00e9es toutes faites.<\/p>\n

Les projets de sens\"\"<\/a><\/h4>\n

Ajoutons que prendre conscience de ce qui nous anime quand nous apprenons est essentiel pour \u00e9largir notre mani\u00e8re de penser. A un \u00e9l\u00e8ve qui \u00e9voque essentiellement en 1\u00e8re<\/sup> personne et a tendance, par exemple, \u00e0 transformer ce qu\u2019il lit, nous pouvons lui proposer de revenir au texte et de chercher ce que l\u2019auteur dit exactement (et ainsi \u00e9voquer en 3\u00e8me<\/sup> personne). En effet, pour \u00eatre critique, il est important de pouvoir \u00e9voquer le message \u00e9mis sans l\u2019avoir interpr\u00e9t\u00e9. A un autre, qui entre dans la connaissance via l\u2019opposition, nous pouvons lui montrer comment il peut aussi composer avec elle, car les deux sont utiles pour affuter l\u2019esprit critique.<\/p>\n

\"\"<\/a>Le dialogue p\u00e9dagogique<\/h4>\n

Enfin, gr\u00e2ce au dialogue p\u00e9dagogique<\/a>, l\u2019enseignant permet \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves de prendre conscience de ce qui se passe dans leur t\u00eate, et ainsi, les responsabilise, les renvoie vers leur pouvoir d\u2019action, de r\u00e9flexion, d\u2019esprit critique. L\u2019\u00e9coute active que supposent ces temps d\u2019\u00e9changes en classe suscitent le respect des diff\u00e9rences, l\u2019accueil de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9, tr\u00e8s pr\u00e9sents dans nos groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves actuels.<\/p>\n

 <\/p>\n

En conclusion, se former \u00e0 la gestion mentale en tant qu’enseignant nous outille aussi pour d\u00e9velopper l’esprit critique de nos \u00e9l\u00e8ves (et le n\u00f4tre!). C’est une bonne nouvelle!<\/p>\n

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Source illustrations: Work or Technology vector created by stories – www.freepik.com<\/p>\n

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