Catégorie : Outil de pensée visuelle

La compréhension: une production de 4 enseignantes de la zone 10

En formation de niveau 3, un des objectifs pour les enseignants est d’entraîner les élèves à pratiquer les incontournables des différents gestes mentaux. Comment mettre en évidence ces fameux incontournables? Passer par la schématisation est une des pistes que nous travaillons ensemble.

Ci-dessous, voici un exemple de schématisation mis en forme avec Canva, après avoir été imaginé par un groupe de 4 enseignantes: la “Casita” de la compréhension.

Merci à elles pour ce schéma dans lequel on retrouve des incontournables de la compréhension:

  • tout commence avec une mise en projet de donner du sens, avant même de passer la porte de la perception: il s’agit d’avoir une clé qui permettra d’entrer dans la démarche de compréhension;
  • face à la perception, il s’agit de faire appel aux sens pour chercher des indices … de sens;
  • avec ces indices, c’est possible de passer à l’étage supérieur pour, en évocation, faire du tri grâce à toute une série de liens (logiques et autres) et se baser sur ces liens pour faire des hypothèses de sens…
  • … sans oublier de redescendre au rez-de-chaussée pour vérifier que ça colle avec la perception (allers-retours);
  • tout en voyageant de pièce en pièce au 2e étage pour une compréhension approfondie et être capable d’identifier des ressemblances et différences avec ce qui est déjà en stock, d’expliquer/d’appliquer, de reproduire/transformer, d’évoquer l‘espace, le temps et/ou le mouvement nécessaires;
  • dans le grenier, une restitution pourra avoir lieu et le feedback de l’enseignant.e guidera l’élève dans la maison si la compréhension doit encore être approfondie – les obstacles, une fois identifiés, permettent à l’apprenant de continuer à cheminer dans sa quête de sens.

C’est évidemment un “exemple” et pas un “modèle”. 

C’est en tout cas inspirant et peut vous donner des idées si vous chercher, vous aussi, à donner à vos élèves des balises incontournables dans la pratique des 5 gestes mentaux.

Ressources pédagogiques sous forme d’affiches (CUQAM – auteur: Frank Herlin)

Frank Herling, conseiller pédagogique à la Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique d’@HEC_Montreal,  propose un riche parcours de pédagogie illustrée sur Genially, dans lequel vous pourrez peut-être aller puiser de l’inspiration et certainement, identifier des liens avec la pédagogie des gestes mentaux.

Ces affiches sont très belles, les sources d’inspiration sont mentionnées, et l’auteur permet leur réutilisation. Je vous invite donc à partir à la découverte de ce parcours illustré, pour le plaisir des yeux, pour vous nourrir pédagogiquement, pour réactiver les concepts de gestion mentale auxquels vous penserez pendant ce voyage.

 

Par exemple, l’affiche (ci-contre) sur les modes d’engagement cognitif met notamment en évidence l’importance pour l’apprenant de se mettre en projet pour ses apprentissages (càd anticiper la tâche à accomplir dans toutes ses dimensions: quel est le but que je dois atteindre? quels moyens puis-je mobiliser? comment qualifier ma motivation?).

Le contenu de l’infographie montre qu’en fonction des tâches, l’engagement peut être différent et l’effort à consentir, variable.

Comme en gestion mentale, être en projet s’ajuste, évolue, se module. L’apprenant est aux commandes de cet engagement cognitif, indispensable pour apprendre.

Qu’en pensez-vous?

 

 

Dans l’affiche qui présente les activités d’apprentissages, la prise de conscience de ce qu’on a appris se trouve au sommet de la montagne à gravir par l’apprenant.

Avec la gestion mentale, l’élève prend aussi conscience de la façon dont il a appris (ou  mémorisé, compris, réfléchi, imaginé, été attentif).

C’est un atout majeur pour les prochains apprentissages qui feront appel à nouveau à ces acquis (qui s’expriment en savoirs, savoir-faire, savoir-être, et “savoir du connaître”).

Autrement dit, c’est essentiel pour transférer.

Qu’auriez-vous envie d’ajouter?

 

Une vidéo: Pour un super apprentissage (livre de Peter Hollins)

Sur le net, nous pouvons trouver des milliers de vidéos sur la thématique de l’apprentissage. Impossible d’en faire un tour exhaustif, évidemment. Ceci dit, il arrive que par hasard, on découvre quelque chose à épingler, et c’est ce dont il est question avec cette vidéo qui résume l’ouvrage “Super learning” de Peter Hollins, édité en anglais seulement. Sur le blog “Mind Parachute”(www.mindparachute.com), l’auteur (Matteo), passionné de développement personnel, propose chaque semaine de nouvelles idées, qu’il résume en vidéos , avec comme support des schémas, téléchargeables gratuitement.

Dans l’ouvrage précité, il est question d’éviter une série d’erreurs qui nous empêchent de bien apprendre. Il y a des liens à établir avec ce que préconise la gestion mentale (la gestion de l’attention, le besoin d’être en projet, d’évoquer, le fait d’être dans un état d’esprit positif – dynamique d’éducabilité, diversifier nos palettes perceptive et évocative). L’utilisation de dessins symboliques pour illustrer ce que raconte le vidéaste peut également inspirer.

Ci-dessous, la vidéo et la carte qui y est associée.

Le “sketchnote”, un outil de prise de notes visuelles

pensee_visuelle-b91e9Commençons par définir le “sketchnote”: c’est littéralement une “note réalisée à l’aide d’un dessin”, ou une “technique de facilitation graphique permettant la prise de note visuelle” qui se fait en utilisant des titres, des mots-clés, des phrases, des dessins, des symboles, des flèches, des contacteurs, etc. Cet outil est proche du Mindmap (ou schéma heuristique), avec plus de souplesse dans les principes de mise en page (par exemple, pas besoin de partir d’un point central).

En voici ci-contre un exemple réalisé par Magalie Le Gall (@magalielegall sur Twitter), facilitatrice graphique (son blog “365 jours en mind map” regorge d’exemples, il est à visiter!).

Vous en avez un autre exemple ici. Il s’agit alors de présenter l’information autrement qu’en format textuel et linéaire.

Il constitue une démarche intéressante pour s’exercer à la synthèse d’informations tout en mobilisant notre attention, en favorisant notre concentration, en sollicitant notre imagination créatrice et en activant notre compréhension. Il permet de (re)prendre du plaisir à la prise de notes et son côté synthétique et ludique peut aider, par exemple, à la mise en projet de mémorisation de son contenu.

S’il est certain qu’il ne conviendra pas à tous, cela vaut la peine d’y sensibiliser chacun qui pourra ensuite décider, en connaissance de cause, de l’usage qu’il en fera ou pas dans ses apprentissages.

Sources utilisées pour rédiger et illustrer cet article:

“Qu’est-ce qu’un sketchnote?”, en ligne, sur Eduscol, et plus précisément le portail numérique du 1er degré

“Apprendre avec le sketchnoting – Comment ré-enchanter les manières d’apprendre grâce à la pensée visuelle?”, de Akoun A., Boukobza P., Pailleau I., Eyrolles, 2017.